jueves, 12 de noviembre de 2015
Presentación del libro de relatos "Complicidades"
El viernes, 6 de noviembre, tuvo lugar la presentación de mi libro de relatos "Complicidades", en la Asociación de Escritores y Artistas de Madrid. El encuentro, entrañable y rodeado de amigos y compañeros, se convirtió en un agradable momento que sirvió para disfrutar más, si cabe, de una cálida noche madrileña. Gracias a los elogios de los presentadores que me acompañaron, pude leer con calma alguno de los textos del libro, ante la mirada atenta de los que allí estaban. Gracias a todos.
miércoles, 11 de noviembre de 2015
Mi novela "Tardes en El Edén", en formato electrónico.
Ya está disponible en libro electrónico mi novela "Tardes en El Edén". Aquí os dejo el enlace para conseguirlo, por si alguien desea leerlo:
jueves, 5 de noviembre de 2015
Entrevista sobre mi libro de relatos "Complicidades".
Felipe Díaz Pardo sobre 'Complicidades': "El cuento ha de buscar el placer de la sugerencia, como quien saborea cada palabra como si fuera una pequeño manjar"
Ediciones Atlantis publica ‘Complicidades’ un libro de relatos escrito por Felipe Díaz Pardo en los que se reflejan distintas relaciones personales, que bien podrían existir en la vida real como algo cotidiano, a pesar de la extrañeza con que se nos presentan. Infidelidades, amor ciego, amor desinteresado, mentiras, sospechas… Todo ello hace de este un libro interesante, de temática actual y atrayente.
¿Cómo surgió la idea para escribir este libro de relatos?
En este caso, la idea no fue premeditada, es decir, no partió de un plan prestablecido desde el principio. Supongo que empezó con el típico chispazo que alumbra el primer cuento, y luego otro y otro, hasta descubrir un nexo de unión entre las distintas historias que me llevó a confeccionar un libro de relatos, cuyo nexo de unión fuera el de la complicidad, que da título al volumen.
¿A quién va dirigida la obra?
Si la pregunta se refiere a qué tipo de lector va dirigida, diría que a aquel que disfruta deleitándose con cada palabra y con cada situación. Porque, para mí, el cuento más que una sucesión de hechos es la captación de un momento, de un estado de ánimo. El cuento ha de buscar el placer de la sugerencia, como quien saborea cada palabra como si fuera una pequeño manjar, frente al discurso amplio de la novela, que se asemeja más a un plato culinario elaborado con muchos ingredientes, algunos de los cuales puedes apartar (o soportar) si no te gusta.
¿Sigues escribiendo?
Sí, aunque cada vez que termino un libro, por un lado, me cuesta reconocerlo como mío y, por otro, me entra el miedo al pensar que no voy a ser capaz de escribir otro. Sin embargo, antes de que me dé cuenta, ya estoy pensando en el próximo y el anterior ya no existe. Lo más dificultoso es dar preferencia a una de esas nuevas ideas, centrarse en ella y seguir adelante.
¿Cuál es tu autor de referencia?
No soy de autores, sino más bien de estilos o formas de entender la narración. A pesar de eso, podría citar varios. Saramago, Paul Auster, Javier Marías, por ejemplo.
¿Cuál es el último libro que has regalado?
Tampoco soy de regalar libros por regalar. Pero cuando suelo hacerlo es porque ese libro me ha impresionado lo suficiente como para desear que otra persona lo disfrute también. Tengo ganas de regalar, por ejemplo La lluvia amarilla, de Julio Llamazares, por la belleza y el lirismo que encierra. Es una lástima que este escritor no siga esa línea en sus obras actuales.
En tu caso, ¿el escritor nace o se hace?
Es la típica pregunta que siempre se contesta con la misma respuesta, es decir, que el escritor necesita del genio, de la inspiración y, sobre todo, del trabajo. Solo diré que yo nunca me consideraré escritor, porque no vivo de la literatura, a pesar de la quincena de libros que llevo publicados. Por otra parte, ser escritor no es una profesión al modo de la de un fontanero, un abogado o un dependiente de comercio. O, al menos, no lo debería ser. En el momento en que sea así, se convierte en algo mecánico, fruto del oficio y no de lo que debería ser una ocupación artística.
domingo, 1 de noviembre de 2015
Presentación de mi libro de relatos "Complicidades".
Se aproxima el día de la presentación de mi libro de relatos Complicidades, Aquí dejo noticia del evento. Ni qué decir tiene que estáis todos invitados:
jueves, 8 de octubre de 2015
La casa de Bernarda Alba
Se está representando actualmente "La Casa de Bernarda Alba" en el teatro Estudio 2 Manuel Galiana, situado en la calle Moratines, 11, de Madrid. Ofrecen funciones matinales para institutos.
El excelente montaje llevado a cabo con la obra permite crear una atmósfera muy acogedora que conecta rápidamente con los chavales. Hay tanto fraude en las ofertas a institutos, que cuando se encuentra una joya como esta, hay que compartirla.
Si se llama al teatro, ofrecen una invitación gratis para que un profesor pueda juzgar la representación antes de comprometerse a llevar a su grupo de alumnos.
La Educación de Adultos en España: el nuevo reto educativo
Si a
mediados del siglo XIX la revolución educativa en España vino de la mano de la
Ley Moyano, y luego, en el XX, llegó el esfuerzo hermoso de la Institución Libre de Enseñanza
y las Misiones Pedagógicas de la República. Si en la década de los sesenta
crecieron las escuelas por todas partes del territorio nacional, y con la Ley
del 70 apareció una educación Secundaria para toda la población, si luego
fuimos capaces de crear la Formación Profesional, y en los 90 el foco educativo
se centró en la educación Preescolar, en el siglo XXI, el caballo de batalla
para España será la educación de Adultos.
No
se trata de una elección por descarte, una vez asegurada la oferta pública en
los distintos niveles educativos que se dirigen a los menores de edad. No.
Simplemente es una respuesta lógica a un problema gravísimo que presenta
nuestro país: cuatro millones de adultos en paro y un porcentaje del 25’79% de
jóvenes de 15 a 29 años que ni estudian ni trabajan (fuentes de la OCDE., en El País, a 30/09/2015). Más pronto que
tarde detectaremos que el paro, la mayor lacra para una sociedad desarrollada y
una situación desgarradora para los adultos, tiene difícil solución, que no es
sólo una coyuntura económica vinculada a un ciclo expansivo o recesivo, sino
que es la consecuencia directa de la falta de formación básica de varios
millones de adultos en España. Por mucho que la situación mundial mejore en el
área de la economía, resultará difícil incorporar a más del 50% de los parados
que existen en España al mercado laboral, simplemente porque no tienen la
formación suficiente, las competencias educativas necesarias para desarrollar
trabajos cualificados, estables y dignamente remunerados.
La
educación de adultos en España está organizada por cada Comunidad Autónoma,
según sus particularidades (sobre todo geográficas), y sus necesidades, pero
siempre es mirada como un rescoldo del sistema, con cierto paternalismo, donde
muchos alumnos desaparecen a lo largo del curso, y donde los profesores que la
imparten, a pesar de ser los más rentables del sistema educativo (por el número
de titulados), están ahí, disfrutando de la vida, sin enfrentarse a los feroces
adolescentes que pululan por nuestras aulas diurnas…
Nada
más lejos de la verdad. El trabajo con personas adultas, siempre muy
gratificante, se realiza con ratios tan elevadas que durante meses los alumnos
apenas caben en clases pensadas para los chavales de la mañana. Al número de
alumnos se une que no existe una metodología diseñada para la educación presencial
de adultos, un material especializado, un cuerpo de profesores estables, recursos
necesarios y la flexibilidad organizativa apropiada para dar respuesta a la
complicada vida de un adulto, que muchas veces simultanea los estudios con el
trabajo y la vida familiar. La educación de adultos no puede ser una traslación
de la educación diurna para adolescentes. Presenta unas condiciones propias que
exige un diseño educativo adecuado y específico. Necesita una toma de
conciencia por parte de todos, porque es el último tren para una parte
importante de la población que no podrá esperar al siguiente.
Varios
ejes debería abordar la educación de adultos en el futuro: la empleabilidad,
las competencias básicas (Lengua y Matemáticas), y las competencias
transversales: idiomas, informática y ética. El adulto necesita tener una
esperanza de trabajo, de proyección de su esfuerzo hacia su futuro
(empleabilidad), para ello debe dominar los lenguajes básicos ( la expresión
escrita y hablada, la comprensión lectora y oral; el lenguaje de la ciencia:
las matemáticas), y todo ello tiene que servirle para relacionarse con el mundo
que le circunda (idiomas, informática), y por último, pero no menos importante,
necesita un asidero, un agarradero ético y moral para anclarse en sus
convicciones y no ser arrastrado fácilmente por este tornado continuo
informativo y noticioso que nos envuelve constantemente a través de los medios
audiovisuales y las redes sociales, sin posibilidad de reflexión, de crítica
constructiva y de autocrítica inteligente y reparadora.
La
complejidad de la educación de adultos no admite paternalismos ni paños
calientes. Es un tema muy importante que debe ser abordado con seriedad. Tal
vez algunos piensen que si se mejora el sistema educativo para los menores de
edad no tendríamos necesidad de la educación de adultos. Como utopía está muy
bien, como realidad es similar a considerar que, cuando las máquinas tomen el
control de los automóviles, no se producirán accidentes. Hay cuatro millones de
parados esperando una oportunidad y una respuesta. Existe más de un 25% de
jóvenes que no tienen ningún futuro, ni herramientas para labrárselo. Sigamos
pensando que la mejora de la educación obligatoria acabará con todos los problemas,
y después volvamos a leer a Huxley y su Mundo
feliz. Suprimamos la OCDE, y se acabarán las malas noticias educativas.
Fernando
Escudero Oliver,
jefe de estudios del Bachillerato de Adultos,
del IES “Juan
Gris” de Móstoles (Madrid).
Perdóname, Sam
Perdóname, Sam. No está bien
abandonarte en este tren abarrotado de viajeros con destino incierto y salir,
así, en la noche, saltando al convoy que paró al otro lado de la vía, para
volver a París….
Te he dejado mi maleta y el dinero
para que, cuando llegues a Marruecos, busques una ciudad bonita, un local
espacioso, dos mesas de juego que parezcan limpias y un buen piano. Practica
mucho mientras me esperas.
Yo vuelvo a París, para encontrarme
con ella, que es un ángel, o con los alemanes, que son más feos; para toparme
con la vida o con la muerte; para morir de amor o por la libertad; para caer en
manos de la Gestapo o desfilar bajo el majestuoso arco de triunfo…
Ensaya mucho, Sam, mientras regreso,
Tú sabes qué canción me gusta, y compréndeme, Sam: tú no eres Ingrid Bergman,
pero yo sí soy Humphrey Bogart y jamás consentiría que un guionista imbécil o
interesado me separara de ella.
Afina bien el piano para que escuche
lo que sí quiero y no quiero oír. La vida en esta Francia sin libertad es en
blanco y negro, y yo, la quiero en color.
Perdóname, Sam.
Fernando
Escudero Oliver
(Microrrelato seleccionado y publicado este año 2015 por la Biblioteca
de Autores Latinoamericanos de Seattle (USA),
en el I Certamen Mundial Excelencia Literaria MP Literary Edition).
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